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　　古(gǔ)典吉(jí)他自(zì)学(xué)步骤，古典吉他(tā)自学步骤视频是自学古典吉他首先准备一把合适(shì)的吉他，将吉他(tā)的音(yīn)调准(zhǔn)，右手(shǒu)指(zhǐ)甲可以剪成(chéng)尖形，尖的位置在(zài)中间偏乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿右(yòu)一点，类似(shì)于拨片的形(xíng)状，从识谱(pǔ)开(kāi)始，古典吉他使用五(wǔ)线(xiàn)谱的高(gāo)音(yīn)谱(pǔ)表来记谱，学习正确(què)的(de)演奏姿势(shì)，基(jī)础部分熟练以后(hòu)学习左、右手的基本功技巧及其练习，建(jiàn)议(yì)买一(yī)本入(rù)门的教(jiào)材，跟着教(jiào)材的进(jìn)度逐(zhú)步学习(xí)的。

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古(gǔ)典吉他自学步骤，古典吉他自学步骤视频

　　自(zì)学古典吉(jí)他首先(xiān)准备一(yī)把(bǎ)合适的吉他(tā)，将吉他的音调(diào)准，右手指甲(jiǎ)可以剪(jiǎn)成尖形(xíng)，尖的位置在(zài)中间偏右(yòu)一点，类似(shì)于拨片的(de)形状，从识谱开始(shǐ)，古典吉(jí)他(tā)使用五线谱的高音(yīn)谱表来记谱，学(xué)习(xí)正确的演(yǎn)奏姿势，基(jī)础部分熟练以(yǐ)后学习左、右手的基本功技(jì)巧及其练习，建议买(mǎi)一本入门的(de)教(jiào)材，跟(gēn)着教材的进(jìn)度(dù)逐步学习。

自学吉(jí)他的(de)方法(fǎ)与步骤

　　1、认识(shí)吉(jí)他(tā)跟和弦

　　吉他弦最旦陪细的是(shì)1弦，1弦-6弦，最(zuì)粗的(de)是6弦。

　　从调弦(xián)那头开始，弦下面(miàn)的一格为1品(pǐn)、往(wǎng)下一次是2品(pǐn)、3品。

　　认识和弦：吉他(tā)谱上(shàng)字母加(jiā)方框(kuāng)表示一个和弦。

　　小黑(hēi)点(diǎn)就是教你怎(zěn)么(me)按弦(xián)。

　　例(lì)如C弦按法如图食指按1品2弦，中(zhōng)指(zhǐ)按(àn)2品4弦，无(wú)名指按3品5弦。

　　2、识谱

乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿>　　识(shí)谱在音乐(lè)当(dāng)中就像读书要识(shí)字一样，识谱可(kě)以让我们通过文字看得(dé)出音乐的高低起伏变化。

　　先从音符(fú)模枝蠢的表示，逐一去记，很快就会了。

　　3、每天固定练习

　　每天都(dōu)要花固定的(de)时(shí)间来练习吉他(tā)技巧，除(chú)非要(yào)演(yǎn)出或是演奏特定的曲目，不(bù)然不要执着(zhe)只练习某一样东西(xī)。

　　如果一直在执着(zhe)着某一个课(kè)题(tí)上练习反而(ér)会(huì)让整体(tǐ)的练习效果打折扣。

　　扩展资(zī)料

　　1、持琴：

　　琴头指向左上(shàng)方(fāng)，与水平面倾斜夹角(jiǎo)约(yuē)在30°至40°之间。

　　下侧琴腰(yāo)凹弧与左大腿(tuǐ)重合，琴底靠(kào)在右大腿上，共鸣箱上(shàng)半部分后侧边缘与左(zuǒ)胸有轻微接触，右手从共(gòng)鸣箱上侧(cè)琴(qín)腰凹弧右边(biān)自(zì)然下垂，手(shǒu)心悬(xuán)至(zhì)音(yīn)孔附(fù)近。

　　一般要(yào)求搁(gē)琴的左腿(tuǐ)采用脚踏垫高约10公分左(zuǒ)右(儿童5至10公分；成人10至15公分)。

　　2、手型指(zhǐ)法：

　　学院(yuàn)派弹奏(zòu)方式较(jiào)规整，手型较固(gù)定。

　　右手自然弯曲(qū)呈空心(xīn)拳状，其(qí)中(zhōng)空(kōng)间大(dà)小以正好能塞(sāi)入一个网(wǎng)球为宜。

　　左手掌心(xīn)向正上(shàng)方呈托举状握住琴颈，虎口尽可(kě)能(néng)不贴住琴颈而留(liú)有一(yī)定自然(rán)间隙，拇指抵在琴颈后侧最厚处为宜。

　　左(zuǒ)手按弦用(yòng)指为食指(zhǐ)、中指、无名指、小指，尽可能(néng)用指尖垂(chuí)直按弦。

　　一般要求右手(shǒu)拨弦用(yòng)指搭戚(拇(mǔ)指、食(shí)指(zhǐ)、中(zhōng)指、无名指)留有一定长(zhǎng)度的指(zhǐ)甲，并修剪成合(hé)适的(de)形状打磨光滑。

　　弹单(dān)个音的主要(yào)拨弦动作有不(bù)靠(kào)弦(xián)(也(yě)称(chēng)钩(gōu)弦(xián))与靠弦两种。

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