准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tō9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少ng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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