准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu凝集素和凝集原的区别巧记，凝集原与凝集素有何区别)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管(凝集素和凝集原的区别巧记，凝集原与凝集素有何区别guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(凝集素和凝集原的区别巧记，凝集原与凝集素有何区别zōng)合(hé)措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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