准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学英红九号是名茶吗，英九红茶叶价格一览表校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观英红九号是名茶吗，英九红茶叶价格一览表(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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