大(dà)学的学分(fēn)是啥(shá)意(yì)思，大学学分的(de)规范是什么是学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以(yǐ)选课为中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和(hé)学(xué)分，衡量学生学习质和(hé)量(liàng)的归纳教育管理(lǐ)准则的。

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大(dà)学的学分是(shì)啥(shá)意思，大学(xué)学(xué)分的(de)规范是什(shén)么

　　学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学习质(zhì)和量的(de)归纳(nà)教育管理准(zhǔn)则。

　　与班(bān)建制(zhì)、导师(shī)制合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　19世纪(jì)末学分(fēn)制

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试(shì)行学分制，现在(zài)学分制变革已在国内(nèi)高校全面(miàn)推(tuī)开(kāi)。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于核算(suàn)学生学习量(liàng)的(de)一种 计量单位 ，按学(xué)期(qī)核算，每(měi)门课(kè)程及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教育方(fāng)案 的规则为莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗准。

　　部分校(xiào)园也有按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评(píng)判学(xué)生在大(dà)学期间的学习常识的广度，学生获得(dé)的学分越(yuè)多，阐(chǎn)明学(xué)生学到的东西也(yě)就越多。

　　在(zài)某些大学中(zhōng)，学(xué)分(fēn)也变成(chéng)了点评学生优异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大(dà)学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以(yǐ)选课为(wèi)中(zhōng)心，以(yǐ)位(wèi)置为辅佐，经过(guò)绩点和(hé)学分(fēn)衡量学生(shēng)学习(xí)质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制、导师制合(hé)称(chēng)三大(dà)教(jiào)育形(xíng)式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又(yòu)有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它既保留了(莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗le)学(xué)年制(zhì)方(fāng)案性强(qiáng)、专(zhuān)业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有学(xué)分制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在(zài)对(duì)课程的选(xuǎn)修方面，给予学生在必定范围内的自(zì)由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种(zhǒng)把有必要获得的结业总学分作(zuò)为(wèi)结(jié)业规范(fàn)的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求(qiú)依照培养目标和(hé)教育方案中(zhōng)各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认(rèn)每门课程的学分，设置必修课和选(xuǎn)修课，规则各(gè)类课程的份(fèn)额，以及(jí)准予(yǔ)学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制是在学分(fēn)制(zhì)基础(chǔ)上发生(shēng)的一种能用以显现学生每门课程的学(xué)习(xí)成(chéng)果(guǒ)的质(zhì)量，以及(jí)学年和结业总成果质量的(de)教育管(guǎn)理准则,，其核算(suàn)公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制(zhì)的(de)基础上发生(shēng)的一(yī)种(zhǒng)能用(yòng)以(yǐ)显现学生(shēng)对某(mǒu)些要点课(kè)程的学习质(zhì)量，以区别学(xué)生专业(yè)水平凹凸的教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé)。

　　实施加(jiā)权学分，将教(jiào)育方案中的学分，依据课程类别，求(qiú)学成果差异(yì)等别(bié)离确(què)认(rèn)不同的权重系(xì)数(shù)，方案学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分，以区别(bié)学生(shēng)学习成果好坏，并(bìng)做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在要(yào)求学生修满(mǎn)教育方(fāng)案(àn)规则的最(zuì)低学(xué)格外，还应修满课外(wài)附加(jiā)学分才干结业的一(yī)种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛与(yǔ)学术活动、思(sī)想品德与(yǔ)社会工作、文体活(huó)动与公益(yì)活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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