准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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