准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译)康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力(lì)的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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