准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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