准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(ji中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁àn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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