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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背(bèi)某个(gè)段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密(mì)似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但(dàn)却(què)是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读(dú)懂，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意(yì)思(sī)，在此基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角(jiǎo)色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母、同学分(fēn)角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默(mò)读时容易出(chū)现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误(wù);第二(èr)，哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上(shàng)背(bèi)书(shū)效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会(huì)快一(yī)点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么(me)的(de)，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造(zào)愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速(sù)背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的(de)时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早(zǎo)上(shàng)的(de)记忆力(lì)好，有的(de)学(xué)生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭(néng)也不是特别固(gù)定，学(xué)生们可以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世(shì)有不断(duàn)重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍(bèi)的(de)作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的(de)时候哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭，学生可以先记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助学(xué)生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难记(jì)的知(zhī)识点，边(biān)读的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不(bù)在(zài)于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而(ér)是自(zì)己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是否真正的(de)理解了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够(gòu)写出(chū)来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过(guò)的(de)古(gǔ)诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感(gǎn)到得(dé)心(xīn)应手(shǒu)。

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