准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　辍学是什么意思？拼音，缀学和辍学是什么意思　 

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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