准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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