准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体合肥市小学最新排名一览表，合肥市全部小学排名一览表艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研合肥市小学最新排名一览表，合肥市全部小学排名一览表修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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