准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社(一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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