准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支225是多大码的鞋子女，225是多大码的鞋子柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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