句式杂糅什(shén)么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思是(shì)句(jù)型混杂(zá)的(de)意思是：把两个句子放在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下(xià)面是(shì)小(xiǎo)编的细(xì)节(jié)，让我们来(lái)看看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结构混合在(zài)一(yī)个表达式中，会(huì)造成句子(zi)结构(gòu)的塑料是不是绝缘体混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就(jiù)是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂(zá)也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几个结构或意(yì)义被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个句(jù)型和那个(gè)句(jù)型。

　　因此，可(kě)以说(shuō)这(zhè)两种句型是组合在(zài)一起的，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原(yuán)因(yīn)，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本原因(yīn)是党风(fēng)不正”和“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科技工(gōng)作者也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作者也参与了这(zhè)项研究，修(xiū)改了时间(jiān)，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类(lèi)型(xíng)往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时(shí)他想用那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子(zi)的(de)结构(gòu)是完整的，但它的(de)最后一(yī)部(bù)分被(bèi)用作(zuò)另(lìng)一(yī)个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突(tū)然(rán)又开(kāi)始了(le)新的事业，开始(shǐ)了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半(bàn)句主语(yǔ)以(yǐ)外的成分作为(wèi)后(hòu)半句(jù)的(de)主(zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断(duàn)句(jù)型是否混杂，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法结构混杂在一个(gè)表达式(shì)中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或(huò)几个意(yì)思硬凑在一个(gè)句子(zi)里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想用那种句式(shì)，结果造成(chéng)将两(liǎng)种(zhǒng)句式放在一起说(shuō)，半截转向的(de)现(xiàn)象(xiàng)，就(jiù)是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发(fā)展都(dōu)是(shì)有起有伏、波浪式(shì)前进的，这是由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和(hé)闭(bì)则社会的(de)种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷）

　　本(běn)句(jù)把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构(gòu)套(tào)用(yòng)在一(yī)起(qǐ)形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说了一半，忽然另起(qǐ)炉(lú)灶，重来一(yī)句。

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