准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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