准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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