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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人(rén)什么(me)秘密似的(de)背……你的(de)幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳(quán)脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础上，就是有感情地(dì)大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对话(huà)，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可(kě)以记忆(yì)得(dé)比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外(wài)可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励(lì)自己休息一会，或者(zhě)吃点什么(me)的，相信(xìn)持之以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的(de)成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚银(yín)根据自己(jǐ)的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生(shēng)们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在(zài)背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么(me)把其(qí)中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记的(de)知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利于我们(men)通过理解(jiě)的方式，加速背(bèi)诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的(de)过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描述的是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个(gè)时候往往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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