准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自(zì中国航发属于央企还是国企啊 中国航发是上市公司吗)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即中国航发属于央企还是国企啊 中国航发是上市公司吗教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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