准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(概率分布函数右连续怎么理解，什么叫分布函数的右连续rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形概率分布函数右连续怎么理解，什么叫分布函数的右连续成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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