准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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