句式杂糅什么意(yì)思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型混杂的(de)意思(sī)是(shì)：把(bǎ)两个句(jù)子放在一个句子应(yīng)该(gāi)结(jié)束的地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前(qián)后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小编的细节，让我(wǒ)们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法(fǎ)结构混合在一个(gè)表达(dá)式中，会造成句子(zi)结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称(chēng)为结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)。

　　乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思换言之，几个结(jié)构或意义被组合(hé)在(zài)一个句(jù)子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时(shí)使用(yòng)这个(gè)句型和那(nà)个句(jù)型(xíng)。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错(cuò)误(wù)的案件迟迟(chí)得不到公正判决的根(gēn)本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根(gēn)本(běn)原因是党风不正”和“党风不作恶(è)”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清(qīng)华大学等15年历史的大学的师生和科(kē)技工作(zuò)者也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而清(qīng)华大学(xué)的师生和科技工作者也参与(yǔ)了这(zhè)项研究，修改了时间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病(bìng)的类型往往表(biǎo)现(xiàn)为句型(xíng)组(zǔ)合(hé)

　　1有时作者想(xiǎng)用(yòng)这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一(yī)个句子的结构是完(wán)整的(de)，但它的(de)最后一部分被(bèi)用(yòng)作(zuò)另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说(shuō)了一半时间，突(tū)然又(yòu)开始(shǐ)了新的事业，开始了新的一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是指用(yòng)句子(zi)前半(bàn)句主语以外(wài)的成分作(zuò)为后半句(jù)的(de)主(zhǔ)语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断(duàn)句(jù)型(xíng)是否混杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳(shū)理主体，看搭配(pèi)是否(fǒu)有问(wèn)题

什(shén)么是句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把两种不同的句(jù)法(fǎ)结(jié)构混(hùn)杂(zá)在一(yī)个(gè)表达式中，结果造(zào)成语句(jù)结构混(hùn)乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意思(sī)硬凑在一个句子(zi)里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式(shì)，又想用那种句(jù)式，结果造成将两种句式放在一(yī)起(qǐ)说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的(de)现象(xiàng)，就是句式杂糅。

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　　句式(shì)杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要(yào)用这(zhè)种结(jié)构(gòu)，时(shí)而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及(jí)自然(rán)和闭则社(shè)会的种(zhǒng)种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结(jié)构套用(yòng)在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思　一(yī)句话的结构已经完(wán)整，却(què)把咐态高衡尺他(tā)的最后一(yī)部分(fēn)用做(zuò)另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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