文章结尾的作用都有(yǒu)什么(me)呢，文章结(jié)尾(wěi)的作用一般是什么是在(zài)现代文阅读当中经常会出(chū)现(xiàn)如文章结(jié)尾在(zài)结构上(shàng)或在内容上有什么(me)作用(yòng)的(de)问题(tí)，以(yǐ)下就是小编给大家总结的答(dá)题要点结构上：总结(jié)上文，收束全文首尾呼应(yīng)，使文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：画龙点睛、点明事件(jiàn)的意义，点明(míng)中(zhōng)心.2在现(xiàn)代文阅(yuè)读(dú)当(dāng)中经常会出现(xiàn)如文章结(jié)尾(wěi)在结构上或在内(nèi)容上(shàng)有(yǒu)什么作(zuò)用的问(wèn)题(tí)，以(yǐ)下就是小编给大家总结的(de)答题要点结构(gòu)上：总(zǒng)结上文，收(shōu)束全文首尾呼应，使(shǐ)文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：画龙(lóng)点睛、点(diǎn)明事件的(de)意(yì)义(yì)，点明(míng)中心(xīn).深化文章(zhāng)中心，抒发(fā)作者(zhě)什(shén)么(me)感悟或者情(qíng)感(gǎn)3、写出了人物(wù)怎样的(de)品(pǐn)质、精神或性格的(de)。

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文章结(jié)尾的作(zuò)用都有什么呢，文章结尾的作用一般是(shì)什么(me)

　　在现(xiàn)代文阅读当中经常会出(chū)现(xiàn)如文(wén)章结尾在结(jié)构(gòu)上或在内(nèi)容上有(yǒu)什么作用的(de)问题(tí)，以(yǐ)下就(jiù)是小编(biān)给(gěi)大家总结的(de)答题要点

　　结(jié)构(gòu)上：1、总结上文，收(shōu)束全文(wén)

　　2、首尾呼应(yīng)，使文章结构(gòu)完(wán)整3、照(zhào)应题目、照(zhào)应开(kāi)头、前文内容上：1、画龙点睛(jīng)、点(diǎn)明(míng)事件的意义，点明中心.2、深化(huà)文章中心(xīn)，抒发作者什么(me)感(gǎn)悟或者情(qíng)感(gǎn)3、写出了人(rén)物怎样的品质(zhì)、精神或性格。

　　4、言有(yǒu)尽而意无穷，留下(xià)想象的空间，增强感(gǎn)染力5、加深读者的印象，引起读者的注意、思(sī)考

　　使用诗句来作为结尾(wěi)：

　　1：可以使文章(zhāng)看起来优(yōu)美而富(fù)有(yǒu)含义 2：可以让(ràng)诗(shī)句中的意境和本书(shū)要表(biǎo)达(dá)的(de)感情相渗透，易(yì)于表达

　　注意：一(yī)定要(yào)结合具体文(wén)章和人物进行分析

文(wén)章结尾的作用有哪(nǎ)些

一(yī)、文章结尾的作用(yòng)

　　 结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼应，使(shǐ)文(wén)章结(jié)构(gòu)完整。

　　 3、照应(yīng)题(tí)目、照应(yīng)开头、前文。

　　 内容上：

　　 1、画龙(lóng)点睛(jīng)、点(diǎn)明事(shì)件(jiàn)的意义(yì)，点(diǎn)明(míng)中心

　　 2、深化文章中心，抒发作(zuò)者什(shén)么(me)感悟(wù)或者情感

　　 3、写出了人(rén)物怎样(yàng)的品质、精神或性格(gé)。

　　 4、言有(yǒu)尽而(ér)意无(wú)穷，留下想象的(de)空间，增强感染力。

　　 5、引(yǐn)起(qǐ)读(dú)者的注(zhù)意、思考(kǎo)。

二、议论文开头结尾(wěi)的(de)作唯晌(shǎng)用

　　 议论文开(kāi)头(tóu)结尾(wěi)的作用

　　 1,议论文(wén)开头的作用

　　 A,开头通过写。

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　　得事例,提(tí)出(chū)中心论点(引出中心论题)

　　 B,开(kāi)头通(tōng)过引用名言,提(tí)出中心论点,(引出(chū)中心(xīn)论(lùn)题)

　　 C,开头(tóu)通过引用(yòng)名人(rén)趣事(或。

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　　奇闻趣事)提(tí)出中心论点或引出中(zhōng)心论题。

　　也起到吸引(yǐn)读者(zhě)往下读的作用,增强了论述(shù)的(de)趣味(wèi)性。

　　 2,议论文结(jié)尾的(de)作用

　　 A,总结全文(wén),点明中心论点

　　 B,补充论述,使(shǐ)论证完备严谨(jǐn),避免片面性。

　　 C,照应开头或(huò)题目,强(qiáng)化中心论点

　　 D,强调(diào)中(zhōng)心(xīn)论(lùn)点,激励号(hào)召人人们(men)。

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三、文章结尾的基(jī)本要(yào)求

　　 1、结尾要顺(shùn)应(yīng)文章内容的冲山袜发展

　　 文章是(shì)反映(yìng)客观事物的(de),客观事物是千(qiān)变万化(huà)的,反映千变万化(huà)的客观事物的文章(zhāng)形(xíng)式也是多种多样的。

　　以小学(xué)生(shēng)作文为(wèi)例,有记叙(xù)文、说明文(wén)、应用文(wén)、议论文等文体类型。

　　记叙文又可以大(dà)致地分成记(jì)人的、叙事(shì)的(de)、写景(jǐng)的、状(zhuàng)物的种种类别,因(yīn)此(cǐ),文章(zhāng)不能用同一形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们(men)认为,要顺应文章内(nèi)容散(sàn)激的发展,不能(néng)为(wèi)结(jié)尾而结(jié)尾。

　　有些同学(x明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的ué)在阅读别人文章时,觉得有些文章的结尾(wěi)很有特色,非(fēi)常喜欢,也想学一学,这种(zhǒng)愿望很好,但是(shì)还要注意,你写一(yī)篇文章用(yòng)哪种方式结(jié)尾,要根据文章内容的(de)发展来确定。

　　 在我们学习过的文章中,结尾的(de)方法是多种多(duō)样的,有的是事情写完了,文章也就自然(rán)结尾了,不需要(yào)再去(qù)说什么多余的(de)话;有的是(shì)文章(zhāng)快写完(wán)了,作者考(kǎo)虑(lǜ)到在(zài)结尾(wěi)的时候有必(bì)要(yào)对全(quán)文进行一下总结,写上几句概括性的话来收束全篇(piān);有(yǒu)的人在(zài)文章结尾(wěi)时恰到好处地通过某种(zhǒng)途径(jìng)把文章的(de)中心点明;也有(yǒu)的人爱在文(wén)章的结尾处(chù)说几句耐人寻味的话,既能做到水到渠(qú)成,又给我(wǒ)们留下想像的余地;有的人(rén)写文章时充分表达了自(zì)己的感情,同时自(zì)己在写作过程中(zhōng)被自己表达(dá)的感情(qíng)所感染,情不自禁地在文章(zhāng)结尾时抒起(qǐ)情(qíng)来;也(yě)有的(de)人写到文(wén)章结尾处,回应前文,和文章的标题或(huò)者文(wén)章的开(kāi)头联(lián)系起来考虑,使人感到首尾(wěi)圆合,浑(hún)然一体。

　　有(yǒu)的结尾以小见大,初看不(bù)起眼,细想却(què)很深刻(kè);有的结尾话虽(suī)说完意却未完,使你(nǐ)还得好好去想一想……文(wén)章的结(jié)尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎样(yàng),都应(yīng)做到顺应文(wén)章内容的发(fā)展,不能(néng)抛开前面的内容为(wèi)结尾而(ér)标(biāo)新(xīn)立(lì)异。

　　要(yào)知道,马尾(wěi)巴只有长在马的屁股(gǔ)上(shàng)甩起来才显得精神,如(rú)果(guǒ)在(zài)老母鸡的屁(pì)股上(shàng)安上马尾(wěi)巴,那必然是非常(cháng)难(nán)看的。

　　 我们来看看小学语(yǔ)文教材《穷人》的结尾:

　　 怎么办?渔(yú)夫皱(zhòu)起眉,他明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后(hòu)脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得把(bǎ)他(tā)们抱来(lái),同死(sǐ)人呆在一起(qǐ)怎么行!哦,我们(men),我们(men)总(zǒng)能熬过去的!快去(qù)!别等他们(men)醒来(lái)。

　　”但桑(sāng)娜坐着(zhe)一动不动(dòng)。

　　 “你怎么(me)啦?不(bù)愿意吗?你怎么啦,桑(sāng)娜(nà)?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在(zài)这里啦。

　　”桑(sāng)娜拉开了帐子。

　　 《穷人》选(xuǎn)自(zì)俄国著名作家列(liè)夫托尔斯(sī)泰的作品,记叙的(de)是(shì)一位渔夫(fū)和(hé)他的妻子桑娜同情、关(guān)心一(yī)位叫(jiào)西蒙的邻居,在她死后收养她的两(liǎng)个孩(hái)子的事,反映了沙(shā)俄时代渔民的生活状(zhuàng)况,歌(gē)颂了他(tā)们美(měi)好(hǎo)的心灵和高(gāo)尚(shàng)的(de)道德品质。

　　文章的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的心灵和道(dào)德(dé)品(pǐn)质,似乎在桑(sāng)娜身上(shàng)没有多用笔(bǐ)墨,实际上,文章的前(qián)面(miàn)已经写了桑娜:

　　 桑娜用头巾(jīn)裹住睡着的(de)孩子,把他们抱回(huí)家。

　　她的心跳得厉(lì)害(hài)。

　　她自己也不(bù)知道(dào)为什么要这(zhè)样做,但是她觉得非这样做(zuò)不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会(huì)揍我的!那也活该(gāi),我(wǒ)自作自受(shòu)”……“嗯,伊揍(zòu)我一顿也好!”

　　 不难看出,文(wén)章结(jié)尾时(shí)桑(sāng)娜的心(xīn)里(lǐ)特别(bié)宁(níng)静,作(zuò)者(zhě)为什么不(bù)在桑娜身(shēn)上多花(huā)笔墨,因为,已经没有必要;文章的(de)中心意(yì)思已经得到了充分表现。

　　假(jiǎ)如说(shuō),作者此(cǐ)时再对渔夫夫妇大加一番(fān)赞(zàn)颂,就会使人感(gǎn)到多(duō)余。

　　 2、结(jié)尾要有助(zhù)于读者(zhě)理解全文

　　 一篇文章应该是一(yī)个整体。

　　至于我们说的开头(tóu),结尾……都是在这个整体之中的,之所以要分开来说,是因为为(wèi)了叙述的方便。

　　文章的结尾在内容上(shàng)、结构上要收束全(quán)篇,对(duì)全篇要有定局、总括、回应、深化的作用(yòng)。

　　一般写人的(de)文章(zhāng),结尾(wěi)要落实(shí)到(dào)人的思想(xiǎng)品(pǐn)质和(hé)性格特征上来;一般写(xiě)事的文章,结尾要落实到事情的意义(yì)和作用上来。

　　不管(guǎn)什么(me)情(qíng)况,读者从标题(tí)到文(wén)章结束看过(guò)一遍之后(hòu),应该有一种(zhǒng)整(zhěng)体感(gǎn),应该使人感到,文章的结尾和文章(zhāng)的标题、文章的开头以及(jí)文章的中间部(bù)分,是(shì)密切相联系(xì)的,都与这(zhè)篇(piān)文章的中(zhōng)心密(mì)不(bù)可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇(piān)文章(zhāng)的结尾使(shǐ)人读过之后感到(dào)是多余的(de),或者感(gǎn)到(dào)它与(yǔ)前面的部分(fēn)不和谐,不统一,破坏了文章的完整性,那就不是好的结尾了(le)。

　　 小学语文教材《田寡妇看(kàn)瓜(guā)》的结尾(wěi)值得我们学习(xí):

　　 田寡(guǎ)妇也无心再(zài)去看她的南瓜了(le)。

　　 赵树理的(de)《田寡(guǎ)妇看瓜》反映(yìng)的是中国共产党(dǎng)领导的土地改革使中国农村发生了翻天覆(fù)地的变化(huà)。

　　土改(gǎi)前,南坡(pō)庄只(zhǐ)有半(bàn)亩园地(dì)的田寡妇年年(nián)都种南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的穷人无土(tǔ)地,无法生活,只得偷(tōu)瓜充饥(jī)。

　　地主势力大,无(wú)人敢偷(tōu);最怕人偷的(de)是田寡妇家的瓜,因此田寡妇只好天天去看瓜(guā)。

　　土改后,穷人(rén)分得了土地,家家种了瓜,可田(tián)寡妇还是抱着老黄(huáng)历天天去看瓜,孩子劝阻她也不信(xìn),以(yǐ)后生病没有去(qù)看瓜,园中也无事(shì),三(sān)五(wǔ)天(tiān),上十天不去,也无事(shì),她就打算不再看瓜了;收获的一天见(jiàn)秋生家拉了(le)一(yī)车瓜,弄(nòng)清了原委,就“无(wú)心再(zài)去看她的南(nán)瓜了。

　　”这样的结尾和文章的(de)标题(tí)、文章的(de)前后内(nèi)容一起构成了一(yī)篇结构紧凑、内容完整、和(hé)谐(xié)统一的艺术(shù)整体,使作者所(suǒ)要表(biǎo)达的(de)主题得到充分表达。

　　这(zhè)样的结尾对于全篇内容和结构(gòu)的(de)完整都起(qǐ)到了(le)总(zǒng)括的作(zuò)用(yòng)。

　　 3、文章结尾要充(chōng)实有(yǒu)力

　　 阿托尔斯(sī)泰说(shuō)过,好的(de)结(jié)尾“就(jiù)是当读者把作品读完之(zhī)后,有使他(tā)翻开(kāi)第一页(yè)来重新去读(dú)它的力量”。

　　中国古代(dài)的作家也要(yào)求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有(yǒu)力(lì)。

　　不管用哪种(zhǒng)方法结(jié)尾,要想(xiǎng)使文章充实有力,篇幅不宜(yí)过长,语言应该精炼(liàn),内容要紧扣(kòu)中心(xīn)。

　　 我们先看(kàn)小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　 黎明的时候,决(jué)口终于合(hé)龙了。

　　人们(men)都兴高采烈(liè)地欢呼起来。

　　 《抢险》的结尾短短的(de)一段只有24个字,说了两层(céng)意思:一层是决口合龙(lóng)了(le),另一层是(shì)人们欢呼,显得(dé)充实有力。

　　山洪(hóng)爆发(fā),河堤决口,险情发(fā)生,大家(jiā)同(tóng)心协力(lì),堵堤(dī)排险,挑灯夜战,终于在黎明使决口合(hé)龙,兴高采烈地欢呼起(qǐ)来(lái)。

　　这样(yàng)不仅(jǐn)结尾自然,同时又(yòu)紧扣中心。

　　 我们再来看小学语文(wén)教材《鸟(niǎo)的天堂》的结尾:

　　 当(dāng)小船(chuán)向(xiàng)着(zhe)高塔下面的乡(xiāng)村划去的时候,我还回头去看那被抛(pāo)在后面(miàn)的茂盛的(de)榕(róng)树。

　　我感(gǎn)到一点儿留恋。

　　昨天是我(wǒ)的眼睛(jīng)骗了(le)我(wǒ)。

　　那“鸟的天堂”的确是鸟的(de)天堂啊!

　　 结尾的这一段共四句话,写了自己的行踪及离开时的留恋之情,说明了第一次(cì)没有看见鸟的自身原因,表达(dá)了对“鸟的天堂”的赞美之情。

　　语言简明扼要,特(tè)别是结句,紧扣中心,回应全文,充(chōng)实有力。

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