准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码是教育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的(de)词条(tiáo)正文与判(pàn)断内容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：上海惠特丽生物科技有限公司 官网 天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码