生乎(hū)吾前(qián)其闻道也(yě)固先(xiān)乎吾(wú)翻译句式(shì)，生乎吾(wú)前其(qí)闻道也固先乎吾翻译成(chéng)现代(dài)汉语(yǔ)是(shì)这句话的意思为生在我前面，他懂得(dé)道理本来就早(zǎo)于我的(de)。

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生乎吾前(qián)其闻道也固先(xiān)乎吾翻(fān)译(yì)句式(shì)，生乎吾前其闻道也固(gù)先(xiān)乎吾(wú)翻译成(chéng)现代汉语(yǔ)

　　出自韩愈的《师说》，本文中(zhōng)，小编整(zhěng)理了这篇文言文(wén)的相(xiāng)关知识，快来(lái)看看吧！

　　《师说》大约是作者于贞(zhēn)元十七年至(zhì)十八(bā)年(nián)（公元(yuán)801—公元802年），在(zài)京(jīng)任(rèn)国(guó)子监四门博士时(shí)所(suǒ)作。

　　作(zuò)者到国子(zi)监(jiān)上任(rèn)后，发现科场黑暗(àn)，朝(cháo)政腐败，吏(lì)制弊端重重，当时的上层社会，看不起教书之人。

　　在(zài)士大夫阶(jiē)层(céng)中存(cún)在(zài)着既不愿求师(shī)，又“羞(xiū)于为(wèi)师”的观念。

　　作者借(jiè)用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清(qīng)人们在(zài)“求师(shī)”和(hé)“为师”上的模(mó)糊认识。

　　《师说》大(dà)约(yuē)是作者于贞元十七年(nián)至十八年（公元801—公(gōng)元(yuán)802年），在京任国子(zi)监(jiān)四门博士(shì)时所作。

　　作者(zhě)到国子监上任后，发现科(kē)场(chǎng)黑暗，朝政腐败，吏(lì)制弊端(duān)重重，当时的上层社(shè)会(huì)，看(kàn)不(bù)起(qǐ)教书之(zhī)人。

　　在士大夫阶层中存(cún)在着既(jì)不愿求(qiú)师家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内，又“羞(xiū)于为师(shī)”的观(guān)念。

　　作者借用(yòng)回答李蟠的提问撰写(xiě)这篇文章，以澄清(qīng)人们在“求师(shī)”和“为师”上的模糊(hú)认识。

生乎吾(wú)前其(qí)闻道也固先乎(hū)吾是什(shén)么(me)句式

　　“生乎吾前，其闻道也固先(xiān)乎吾”这句话(huà)中(zhōng)有两处介(jiè)宾结构(gòu)状语后置。

　　1、生乎吾前(qián)：在我(wǒ)之前(qián)出(chū)生。

　　将(jiāng)“带郑乎吾前（在我之前）”这个(gè)状语放在谓语动(dòng)词“生(shēng)（出生）”的后面，是文言文常见(jiàn)的“状语余行(xíng)局后置”。

　　2、先乎吾：比我(wǒ)早。

　　同样(yàng)是将(jiāng)“乎吾（比(bǐ)我）”这(zhè)个状语放在谓语形容词“先(xiān)（早(zǎo)）”的后面。

　　文(wén)言文的状语并不是(shì)一定要后置(zhì)的，但是(shì)，有(yǒu)一(yī)种状(zhuàng)语(yǔ)必定后置，那就是介(jiè)宾结构作状语(yǔ)。

　　我们知道，状语是用(yòng)来(lái)修饰(shì)、限制(zhì)谓语动词或形容词的，表示谓语中(zhōng)心词(cí)的状态、方式(shì)、时(shí)间、处(chù)所或程(chéng)度(dù)。

　　表示状态(tài)、程度时，一(yī)般不(bù)需要用介词“介入”某个对象，如“强(qiáng)烈地”、“高兴地”就可以。

　　但表示方式、时间、处所时，往往需要用介词(cí)来引(yǐn)入对(duì)象，如“在哪(nǎ)里”、“于哪天”、“用什么”。

　　其中的“在”、“于”、“用”是介词，后(hòu)面是介(jiè)词(cí)引入的对象，属于介词的宾语。

　　竖(shù)让这(zhè)样的结构叫“介宾结构(gòu)”。

　　文(wén)言文凡是介宾结构都要放在谓(wèi)语中心词家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内的(de)后面。

　　如“在市(shì)场上买(mǎi)的”，表(biǎo)述为“购于市”；“用(yòng)道理劝说(shuō)他”，表述为(wèi)“晓之以理”。

　　乎(hū)，作介词时(shí)，意(yì)义(yì)相当(dāng)于：于(yú)、在(zài)。

　　其实，现代汉语也有状语(yǔ)后(hòu)置(zhì)的(de)情况，例(lì)如问题中的例(lì)子，也可以说成“生在我之(zhī)前”；“早于(yú)我”。

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