准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn不粘人的情人男人喜欢吗，男人睡情人是不是越来越有感情)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)不粘人的情人男人喜欢吗，男人睡情人是不是越来越有感情条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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