准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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